如何应对编导专业考试编讲故事！

“编讲故事”考查的具体方式为：考生在考场上抽取一个故事题目，通过一定时间(10～15分钟)的准备，然后根据自己抽取的命题讲述一个现场构思的完整故事。故事时间一般不超过5分钟为宜。命题讲故事的方式，主要是在考查考生的口语表达能力、思维逻辑能力、对生活的观察力和艺术的创作力等。那么，编导专业的考生究竟应该如何应对呢?小天为大家总结了几点，如下：

1.命题内容有哪些?

面对“命题讲故事”的考试，大家最关心的往往是“到底会出什么样的题目”。不同院校，不同专业，每年的题也不同，命题的方式多种多样，但一般来说大概可以总结为四大类：前列类是实体，也就是以生活中某件具体的物件作为话题。比如“花”“全家福”“玩具”“一张珍贵的照片”等。第二类题目多是一些场景。比如“农贸市场”“下课时间”“假期”等，在面试中出现次数也较多。第三类题目多是一些缺乏形象化的命题，比如“梦想”“奔向明天”“乡愁”等。除了这些开放性的题目，部分院校还会出一些带限制性的命题。这类命题往往不是一个词，而是一系列的词组，要求考生通过联系所给的词语来创作一个小故事，且故事里一定要有这几个词组出现。比如“老人、草帽、鱼、爬楼梯”，“小学生、橡皮筋、考试、笔”等。

2.怎么“讲故事”?

艺术类面试中的“命题讲故事”和考生在高中作文课中接触的“命题作文”基本是一个意思，也要有人物、要有情节、要有环境，考生们在平时都进行过这方面的作文训练，算是类似的创作经历，所以说对“命题讲故事”也不用太担心。区别于“命题作文”的是，“命题讲故事”是要求考生在15分钟里现场创作一个小故事，且讲述时间不允许超过5分钟，并且是要求用口头表达，这相对于平时的40分钟作文的笔头功夫而言，还是有一些难度的，需要考生在平时下点工夫来准备。那么，要怎样才能在短短的l5分钟内创造出一个吸引考官的，精彩完整的小故事呢?小天为考生提几点建议：

抓住关键点结构故事。很多考生在考试时觉得准备时间太短，往往底气不足，再加上考试时的紧张情绪，更是让他们在这l5分钟里不知从何处下手构思故事，脑子空白一片，到最后准备时间到了，只能随便瞎编一个草草应付，考试结果当然可想而之。其实考生在创作故事时根本不用慌张，只要抓住了结构故事的几个关键点，用15分钟创作出一个情节完整的小故事根本不是难事。

一个故事的三个基本要素是——人物、环境、情节，考生在抽到考题后，首先是认真审题，看清楚到底是实体性的题目还是场景性的题目，又或者是开放性、限制性的命题，是要你以“花”为中心来开展叙事，还是已经给了你一个场景“下课时间”来让你讲故事。

在认清楚命题后，再开始从情节、人物、环境上来构思，迅速确定三个信息，即“一到两个主要人物，在某个时间某个地方，发生了某一件事情”。比如以“花”这个题目为例，考生在拿到题目后就可以确定“一个中年男子，在一个大雪纷飞的夜晚，在一个小女孩那买下了一朵玫瑰花”。按照这样的思维方式先从三个基本要素开始构思设定，即给整个故事先架起了“故事脊椎”，让考生的思路变得清晰，可以很好地顺着这三个点来往下搭建故事。

但要提醒考生的是，不同类型的命题在确定三要素时要有所侧重。一般来说，实体性命题，例如“玩具”、“照片”，这样的命题本身就是情节发展的中心，是故事矛盾设置的中心，考生在构思情节时，一定要紧紧地扣住命题，要以所给的实体为中心来结构故事;而场景性的命题，例如“假期”、“教室”等，已经在环境这个要素上对故事做了限制，确定了时间或者空间，考生在这样的命题下构思故事时，就要结合所给的环境侧重对故事人物的选择和情节设置，即往环境里放故事;而一些抽象的命题，比如“梦想”、“乡愁”等，这样的命题是比较难的，需要考生将抽象的题目通过人物、环境、情节来予以具象化，主要是在主题的升华上下工夫;而带限制性的命题，往往给考生一系列的词组，例如“老人、草帽、鱼、爬楼梯”，这样的命题已经限定了“人物、环境、情节”，已经为考生搭好了“故事脊椎”，面对这样的命题，考生要关注的是如何来结合这些所给的要素继续发展故事，要侧重“确定矛盾、丰富人物”，用戏剧化的故事情节为线索来串联这些词组。”

在确定了“一个主要人物，在某个时间某个地方，发生了某一件事情”之后，考生接下来要思考的是“找一个主题、确定一个矛盾、建立你的人物”，即在三要素“人物、环境、情节”的故事脊椎上继续搭建故事。